A re-vueltas con la Formación Profesional
En un escrito publicado en este diario un responsable de un centro formativo justifica la gran demanda existente del CFGM en base al aumento del desempleo de personas necesitadas de cualificación. Se reconoce pues como «Aprendizaje Permanente» para el empleo, pero se lamenta como «Aprendizaje Inicial» y no comprende porqué el 70% de los alumnos que terminan la ESO se encaminan hacia el bachiller. No encontra el error en ese querer ser dos cosas distintas y una única formación verdadera. Pues queriendo usurpar las funciones del «Aprendizaje Permanente» existente en el INEM, abandonaron sus funciones de «Aprendizaje Inicial» y, como resultado, no hay preparación suficiente para dar el paso del CFGM al CFGS, y en cambio, como formación para el empleo, ni siquiera llegaron al concepto de ocupación. Osease: ni lo uno, ni lo otro, y la casa toda hecha unos zorros. No se entiende el galimatías que han y están construyendo, y se lamenta de los resultados de la formación dual que realizan con las empresas nada estaño conceptualmente hablando porque la formación dual debe establecerse con el «Aprendizaje Permanente»-. No se ve que, más allá del «Aprendizaje Inicial», hay muchos contenidos que deben ser tenidos en cuenta de cara a la empleabilidad y la competitividad. En un momento determinado muestra toda la incoherencia de este galimatías: [sic] «También se podría mejorar la FP reglada si en los centros se impartiesen acciones formativas de la formación continua. Sería otra forma de enganchar la realidad empresarial con la realidad educativa». Confieso que una desesperada sonrisa afloró a mis labios, pues sé que el SEAF-PPO exigía a sus instructores su procedencia desde la realidad empresarial. La frase emplea términos de hace veinte años de cuando la LOGSE. Sí, debería existir una FP Reglada promotora de titulaciones con vigencia para toda la vida sin tener que volver a sacar nuevas titulaciones una y otra vez, cosa que es lo que están diciendo al reconocer la necesidad de que el alumnado deba realizar aprendizajes a todo lo largo de su vida y, por tanto al considerarse formativamente únicos, los alumnos deberán volver y re-volver constantemente para sacar la titulación a re-vueltas con los CF de Grado de la FP. ¿Cómo es posible tal desconocimiento entre lo básico y duradero del «Aprendizaje Inicial» y la especialización adaptativa de la empleabilidad en el «Aprendizaje Permanente»? Se cita a la formación continua como si se tratase de una formación diferente a la: permanente, ocupacional, o para el empleo Cuando todas ellas son terminologías del «Aprendizaje Permanente» y sus especiales contenidos. Sin embargo se está reconociendo implícitamente lo que se niega reconocer: el «Aprendizaje Inicial» (Reglada) y el «Aprendizaje Permanente» (continua, ocupacional o para el empleo) son concepciones con contenidos distintos. Por tanto es manifiesto su error e incoherencia al considerar que sólo existe un única formación de contenidos iguales a los suyos obligando a todos a asumirlos desde el INCUAL. Cuando existe una diferencia que ya está marcada por los cursos de especializaciones tecnológicas desde que, a trabajadores con empleos, eran impartidos por el SEAF-PPO y el INEM en las mismas empresas, para su promoción profesional. Algo que duró hasta que, con su pinza destructiva, los AASS y el MEC les niegan a los instructores con la LOGSE en 1993- la posibilidad de formar a trabajadores empleados: esencia de su sistema formativo para la mejora continua de la empleabilidad, después de haberles negado también por Ley- su condición de docentes en 1984. Se reconoce así mismo en el escrito que es necesario mejorar la formación de su profesorado porque la fuente del conocimiento está en las empresas generadoras de tecnología y nuevas destrezas, y no en el mundo académico. Se reconoce pues que el «Aprendizaje Permanente» tiene contenidos de especialización diferenciados de aquellos estables del «Aprendizaje Inicial».
Es preciso pues hacer saber a la sociedad que la causa por la que será muy difícil salir de esta crisis, es la empleabilidad individual que cuando se integra en el equipo de una empresa, configura la competitividad de ésta y su éxito. Esa empleabilidad depende de un «Aprendizaje Permanente» que perseguido por los AASS y el MEC durante años, ahora no son capaces de reconocer ni conceptualmente. Esto ha inferido un decaimiento del modelo industrial a nivel de competitividad y empleos. ¡Y ahora qué! ¿Qué tenemos para mejorar la empleabilidad y la competitividad? ¿De dónde manará el conocimiento? ¿Dónde emplearemos a la gente que sin conocimientos de base, ni destrezas cognitivas adecuadas, busca un sitio en un mundo automatizado de robots para nada manufacturero? Y competir con los países manufactureros no traerá cuenta.
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