Empantanados, con cada reforma nos hundimos más
En el corto espacio de esta carta, y permitiéndome alargarla, trataré de darles idea de una moderna estructura del conocimiento. Para ello utilizaré, a modo gráfico, los tres ejes coordenadas y una peculiar estructura en árbol.
La primera bifurcación de esa estructura en árbol sería la diferenciación entre la dimensión de la Educación (eje Z) y el plano profesional (ejes X e Y). La Educación: Primaria, ESO, BUP, es el primer acto formativo con el fin de formar ciudadanos. Y se prolongará culturalmente a lo largo de la vida a través de diferentes medios: comunicación, divulgativos y culturales. Eso si existe una buena base. Esta dimensión educativa estará estructurada por cursos anuales (como hasta ahora) y en ella no está incluida la formación universitaria.
La segunda bifurcación es el propio plano profesional: el «aprendizaje inicial» (o eje Y) y el «aprendizaje permanente» (o eje X). En el «aprendizaje inicial» estará la línea estándar y natural de los grados que, propedéuticamente, deberán llevar directamente al acceso a la Universidad: CFGM, CFGS y Grado Universitario. En España fracasamos al no haber constituido esa línea propedéutica general, como base fundamental para el desarrollo profesional de las personas. Pues el joven que quiere ser arquitecto, o médico, ya podría entrar en su dimensión profesional y, cuando llegase a la facultad, el aspirante a médico ya sabría poner inyecciones y, el de arquitectura, los principios de la albañilería. Obviamente habrá que cambiar los programas actuales (sobre todo en el CFGM) para poder enlazar directamente con el CFGS y, éste, con la facultad como ciclo corto de Bolonia. En todo este plano profesional debemos establecer una estructura modular flexible (incluida la Universidad) que permita que alguien que iba para ingeniero acabe filosofía o viceversa. El concepto «inicial» de este aprendizaje se refiere al inicio de la dimensión del eje X hacia la empleabilidad, sin que tal termino esté en referencia a la dimensión del eje Y. Por eso, el Grado Universitario, es aprendizaje inicial.
La tercera y última bifurcación la constituyen, ya dentro del eje X, la alternancia constante de la experiencia laboral con el «aprendizaje permanente» (de alguna forma eso es un MIR). En esta dimensión X se inscriben los master universitarios como postgrados del Grado; los cursos tipo específico del Inem como postgrado del CFGS; y los del tipo ocupacional como postgrados del CFGM. Todos estos postgrados dan salida hacia la mejora de la empleabilidad personal. Este modelo cuadra perfectamente con los ocho niveles profesionales del Marco Europeo de Cualificaciones (EQF), categorías profesionales que se interrelacionan con los tres grados iniciales a través del «aprendizaje permanente» para facilitar la empleabilidad y reconocer la experiencia. Toda la formación en este plano profesional (de los ejes X e Y) se deberá realizar de forma flexible a partir de itinerarios modulares monotemáticos por semestres, y en franjas horarias de de 8 a 13, de 13 a 18, y de 18 a 23. Sino, ¿cómo vamos a competir con Shanghái? ¿Qué que es un módulo? La materia con que se confeccionaran las especialidades formativas de los itinerarios. A modo de ejemplo podría ser un curso de 270 horas, con 4 ½ horas lectivas seguidas (con descanso ½ hora) impartidas diariamente en el periodo de un semestre (u otros con menos horas lectivas dándose varios por semestre), con los alumnos asistiendo a las aulas específicas de las respectivas materias hasta completar los itinerarios requeridos, o deseados, de forma flexible y libre. Esto es posible, y lo facilitaría todo, al estar concebida la estructura del conocimiento de este plano profesional modularmente desde lo general fundamental del «aprendizaje inicial», a la especialización específica ocupacional o tecnológica del «aprendizaje permanente»; manteniéndose esta realidad formativa durante toda la vida. La prueba de acceso, en estos casos, será lo más importante; mientras que la prueba de evaluación final será, más bien, una forma de orientar hacia una próxima prueba de acceso o una nueva empleabilidad. Al fin y a la postre, si no demuestras estar preparado: ni te admiten, ni te contratan, ni pasas a estadio alguno. No acabamos de aceptar el modelo flexible de un mundo que, en lo referente a las estructuras del conocimiento, y otros estándares como los laborales, tiende a funcionar como una bandada de estorninos con flexibilidad de itinerarios, libertad, y creatividad.
Debe rellenar todos los datos obligatorios solicitados en el formulario. Las cartas deberán tener una extensión equivalente a un folio a doble espacio y podrán ser publicadas tanto en la edición impresa como en la digital.
Las cartas a esta sección deberán remitirse mecanografiadas, con una extensión aconsejada de un folio a doble espacio y acompañadas de nombre y apellidos, dirección, fotocopia del DNI y número de teléfono de la persona o personas que la firman a la siguiente dirección:
Calvo Sotelo, 7, 33007 Oviedo