Será tarde, pero hay que reaccionar ante el EEES
Estoy de acuerdo con el análisis de la realidad que hacen los exrectores: “Bolonia reveló nuestros errores, algo que debería ser más flexible se burocratizó en exceso”. En realidad, se enmascararon errores en vez de asumirlos: una cirugía estética que acabó en máscara inexpresiva.
No trato de culpar a nadie al mirar al pasado, sino de mostrar parte del error para aprender y reaccionar. Hace más de cincuenta años, en Francia funcionaba la “Agence nactionale pour le Developpement de la Production Automatisée” –ADEPA– (1950-1982). Su objetivo, reunir a los principales investigadores técnicos de las empresas francesas en relación al tema, y poner en marcha la elaboración de contenidos para la formación permanente “Formation Continue” y los temas ligados a la investigación y el desarrollo de la industria. Ciertamente aquí débilmente se intentó hacer algo similar desde el Ministerio de Trabajo para formar en las industrias y para las industrias, situándose centros formativos en polígonos industriales con cursos en tecnologías como la “automatización neumática y oleohidráulica” (base mecánica), y los “sistemas de control y regulación electrónicos” (base electro-electrónica). No sé las causas (prefiero no culpar), pero en Francia se evolucionó a otro estadio y aquí se corrompieron y deformaron los conceptos hasta hacer opaco el concepto “ocupación” y aún continúa imperceptible.
Debo contradecir, pero no son los títulos los que tienen fecha de caducidad como los yogures, sino que son las cualificaciones de carácter ocupacional. Esas que, para clasificarlas, se establecieron ocho niveles en el “EQF- European Qualification Framework”, de los cuales los cuatro últimos pertenecen al EEES (Bolonia). Sus descriptores son claros en dos aspectos: conocimientos (teóricos y fácticos) y destrezas (cognitivas y prácticas). Es decir, existe el grado académico (e incluso el máster en gran medida) cuyo título en conocimientos ha de durar toda la vida, y luego los que periclitan son los posgrados que desarrollan las destrezas a través de la formación dual hasta alcanzar la competencia que podría ser: supervisable o no supervisable, e incluso experta. No creo que sea difícil de poner en marcha si se estructuran las materias, sobre todo de los posgrados de las destrezas, en cursillos con itinerarios flexibles (aunque tengan su taxonomía estructural) valorados según el “European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS)”, que no es ni más ni menos que la valoración de los cursillos de esas materias (o itinerarios flexibles) según: horas didácticas, dificultad y complejidad de la materia o tema tratado en el cursillo o programa del mismo. Los instructores e investigadores ligados a empresas o consorcios de empresas (como Adepa) tendrían como alumnos no solo a los futuros profesionales, sino a los docentes académicos encargados de transmitir innovaciones a sus alumnos mientras los inician en los conocimientos teóricos o fácticos.
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