Vocación y tradición
Podemos determinar, de forma sencilla, que vocación es el interés que nos lleva a dedicarnos a una profesión y tradición es el conjunto de enseñanzas, en sentido amplio, transmitido por antepasados. Es frecuente que ambos conceptos tengan dificultades de convivencia en la práctica diaria, pero no es algo novedoso, sino que siempre sucedió así.
En el caso de la Educación, es un clásico, que cada nueva generación que se incorpora quiera romper con lo establecido y no es que sea fácil, es que es imposible; ya que para que ello fuera posible tendría que cambiar, de un plumazo, la mayoría de la plantilla docente y eso se produce de forma escalonada. Sin embargo, tampoco quiere decir que el inmovilismo sea lo habitual. En el último decenio se viene implantando el uso de las NN TT (Nuevas Tecnologías) en todos los Centros y constituye un esfuerzo económico y de formación del profesorado importante. Los Centros ya disponen del material informático adecuado para este cambio y deberán seguir invirtiendo para adecuarse a los nuevos tiempos. Todas estas innovaciones constituyen los recursos materiales, que simplemente se adquieren con financiación. Más tiempo y esfuerzo lleva la actualización de los recursos humanos, es decir, la formación del profesorado. Este cambio se viene produciendo desde hace más de un decenio y afortunadamente la mayoría de los docentes se han incorporado al mismo. El nudo gordiano del asunto es conciliar el uso de las NN TT en el aula con la adquisición de conocimientos y valores, que son la esencia de la Educación, lo otro sólo son herramientas que nos pueden facilitar la ingente tarea de Educar.
Una de las tareas más trascendentes y que más esfuerzos conlleva es la coordinación docente. Es en los foros destinados a estos fines, es decir, en claustros, reuniones de nivel y ciclo donde se tienen que tomar las decisiones pedagógicas. No se puede caer en el individualismo:" Yo en mi clase..." , por múltiples y variadas razones. Entre otras: porque los alumnos no son educados unilateralmente por sus tutores (hoy son varios los docentes que intervienen en cada grupo desde infantil) y porque se debe garantizar la coordinación docente para que no existan desigualdades importantes entre cada nivel.
Las nuevas generaciones deben incorporar sus inquietudes progresivamente, tratando de integrar primero las que más consenso generen e ir asimilando poco a poco las más rupturistas; pero jamás deben caer en el derrotismo e infantilismo de desesperarse y "perder la ilusión", si de entrada, sus sugerencias no son aceptadas con algarabía. Por otro lado, deben apoyarse en la experiencia de sus colegas más veteranos. No es posible, ni recomendable reeditar las escuelas unitarias de antaño en nuestros colegios.
Más importante que las NN TT actuales fue el paso en los años 70 de las escuelas unitarias a los colegios en las villas, denominadas por entonces : "Concentraciones escolares". Fue un avance gigantesco en la formación permanente del profesorado; ya que, sin excepción, durante decenios, los docentes aislados en aldeas casi incomunicadas, al cabo de varios lustros se terminaban convirtiendo, sin remedio, en aldeanos. No era su culpa, era la incomunicación, el no tener foros de intereses intelectuales, el no debatir con sus colegas sus inquietudes docentes y el estar separados de los centros culturales, lo que terminaba por ahogar sus primigenias inquietudes. Sólo la riqueza de la discusión, el mutuo interés por la modernización de la enseñanza, el afán de innovación y, en definitiva, la permanente renovación de la vocación puede llevarnos a la excelencia pedagógica. La mayor riqueza de la formación no estriba en los cursos y seminarios que la Administración oferta, por importantes que sean, sino en la reflexión diaria de cada docente, la puesta en común del profesorado sobre las ideas pedagógicas, la discusión en los foros establecidos para la elaboración de estrategias, procedimientos, materiales docentes...
Todos los que nos hemos dedicado a este maravilloso mundo que genéricamente llamamos Educación sabemos que no es fácil tarea. También sabemos que actualmente la sociedad nos lo pone más difícil. Pero todas estas dificultades y otras, que sin duda, surgirán más adelante no pueden hacernos desistir de nuestro principal objetivo que es hoy y siempre será el de procurar formar a personas de bien.
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