Flexibilidad e itinerarios formativos

La rigidez en las estructuras formativas lleva a que las empresas nunca puedan exponer con claridad y precisión sus necesidades. No es una cuestión de que la formación sea mala, sino que al no existir un criterio estructural flexible, se pierde eficacia y visión a la hora de satisfacer una oferta de empleo. Tal flexibilidad solo se obtendría si existiesen una gran variedad de elementos formativos con los que configurar múltiples itinerarios con los que satisfacer cualquier oferta de empleo; teniendo en cuenta que cualquier oferta de empleo es una ocupación.

Los múltiples elementos formativos pueden variar su tamaño en horas lectivas según nivel y temática, y a nivel orientativo serían: objetos didácticos (0 a 4 h.), unidades didácticas (4 a 24 h.), módulos (24 a 192 h.), cursos (192 a 1920 h.). Ahora bien, si nos centramos en el nivel y la temática. Entonces vendrán los niveles del Marco Europeo de Cualificaciones (EQF) con denominaciones del tipo: ayudante (nivel 1), operario (nivel 2), oficial (nivel 3), oficial de primera (nivel 4), técnico (nivel 5), grado universitario (nivel 6), máster universitario (nivel 7), doctor (nivel 8). En cuanto a la temática según las familias profesionales, intentaré ejemplarizar desde la de "Montaje y Mantenimiento Industrial". Toda industria se basa en instalaciones y equipos, lo que nos da dos denominaciones claves para las ocupaciones de esta familia: "Montador instalador" y "Mantenedor de sistemas". Luego vendría lo que debería ser el auténtico meollo para establecer los múltiples elementos formativos por los que discurrirían los itinerarios con sus campos tecnológicos y sus tecnologías: a) mecánico (estructuras, maquinaria), b) electricista (transporte y redes, motores y actuadotes), c) electrónico (regulación, control), d) telemático (telecomunicaciones), e) Informático (informática), f) automatista (oleohidráulica, neumática, robótica, PLCs).

Pues bien, digamos que la formación de grado inicial debe abarcar los 6 campos tecnológicos a todos los niveles del EQF. Es decir, se formaran 48 elementos formativos de la formación de grado inicial. Cada uno de los cuales, y según su nivel, llevará incorporados los elementos formativos correspondientes a las ciencias y otras materias como: matemáticas, física, química, dibujo y simbología, organización, medioambiente, resistencia de materiales, química de los materiales, seguridad e higiene, filosofía de la ciencia, e historia de las tecnologías... Obviamente se podrían confeccionar fácilmente multigrados una vez establecidos los elementos formativos.

A partir de los grados, y según los 8 niveles del EQF, vendrían las especialidades formativas de la formación de postgrado dual por sus correspondientes tecnologías y sus correspondientes denominaciones clave. Puesto que aquí hemos contemplado 12 tecnologías (puede haber muchas más según sectores tecnológicos como, por ejemplo, la siderurgia...) y 2 denominaciones clave, tendremos por tanto 192 elementos formativos para llegar a las destrezas cognitivas y prácticas que llevan implícitas las ofertas de empleo. Obviamente el tamaño de los elementos formativos será variable según el nivel del EQF (como ya hemos indicado) y no se podrá pasar a un elemento formativo de un nivel superior sin haber sido acreditado (o convalidado) en los niveles anteriores. Hasta aquí hemos estado aplicando los descriptores del EQF de "conocimientos" y "destrezas", pero ahora, de cara a "competencias", en las ofertas de empleo hay dos anglicismos claves que se suelen usar: "senior" con varios años de experiencia, y "junior" sin experiencia apenas. Así que confeccionar ahora una oferta de empleo sería algo así como por ejemplo esta:

"Técnico/a mantenedor/a de sistemas automáticos (nivel 5) senior con 5 años de experiencia"

Esto significa, que cualquier responsable de RRHH se va a fijar de inmediato en: 1º) Que tenga una formación de grado inicial de nivel 5 en cualquiera de los campos tecnológicos de esta familia profesional de "Montaje y Mantenimiento Industrial" (aunque tampoco un nivel 5 de "Máquinas Navales" le molestaría) y, por supuesto, si tuviese la formación de grado inicial en el campo tecnológico de automatista le parecería ideal. 2º) Pero se va a fijar mucho más en las especialidades formativas de la formación de postgrado dual en: oleohidráulica, neumática, robótica, y PLCs. En varias de ellas (o en todas) con un nivel 5, buscando así la adecuación a los equipos que tiene la empresa; pero también podría fijarse en otras especialidades formativas de formación de postgrado dual en otros campos tecnológicos como el mecánico. 3º) Desde luego, la cuestión imprescindible serían los 5 años de experiencia y las empresas donde trabajó esa persona con anterioridad según su CV. (A lo largo de la vida una persona podrá tener acreditadas un gran número de especialidades formativas en variados campos tecnológicos).

En España se deberían desarrollar todos los múltiples elementos formativos para poder constituir itinerarios flexibles según las necesidades de los discentes y de las empresas. Es lo que le pidió el Plan de Bolonia y lo que le pide el Marco Europeo de Cualificaciones a nuestra Formación Profesional y a la propia Universidad.